Metodología para el desarrollo de materiales de lectura y escritura en contextos interculturales bilingües e indígenas: una construcción participativa en un centro etnoeducativo Wayuu

Resumen

In bilingual and indigenous intercultural educational contexts in Colombia it is common to find that learning/teaching materials are not appropriate to the linguistic and cultural characteristics of the settings in which they are used and do not meet the ethno-educators and students’ needs and expectations. In a Wayuu educative institution located in a rural area of Riohacha (La Guajira) where such a situation was also present, primary ethno-educators and I designed and carried out a Critical Participatory Action Research (IAPC) with the purpose of creating a methodology to develop reading and writing materials across the curriculum in Wayuunaiki and Spanish languages. This document presents the results of the process of collective knowledge construction: A set of principles of pedagogical action aimed at materials development. These principles emerged from iterative cycles of observation, planning, action and reflection for the understanding and transformation of educational practices related to four main areas: Use of languages in the classroom, bilingual education, teaching in the subjects, and sources of knowledge.

Resumen

En contextos educativos interculturales bilingües e indígenas en Colombia es usual encontrar que los materiales de aprendizaje/enseñanza resultan inadecuados a las características lingüísticas y culturales de los entornos en los que se usan y no responden a las necesidades y expectativas de los etnoeducadores y los estudiantes. En un Centro Etnoeducativo Wayuu ubicado en zona rural de Riohacha (La Guajira) en donde también se presentaba tal situación, con los etnoeducadores de primaria diseñamos y pusimos en marcha una Investigación Acción Participativa Crítica (IAPC) para la construcción de una metodología para el desarrollo de materiales de lectura y escritura en wayuunaiki y español. Este trabajo presenta el resultado del proceso de construcción colectiva de conocimiento: un conjunto de principios de acción pedagógica orientados al desarrollo de materiales. Esos principios son emergentes de ciclos iterativos de observación, planeación, acción y reflexión para la comprensión y transformación de las prácticas educativas relacionadas con cuatro campos principalmente: uso de las lenguas en el aula, educación bilingüe, didáctica en las asignaturas y fuentes del saber.