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https://repositorio.xoc.uam.mx/jspui/handle/123456789/53434| Title: | De la exclusión a la participación : adolescencias de la calle como sujetos sociales |
| Authors: | Molina Pérez, Yessenia León Ramírez, Audrey Sheccid Padilla Valdés, Maximiliano Sair Romero Mariñelarena, Julián Alejandro Arista Mejía, Nathaly Alitzel |
| Asesor(es): | Torres Velazquez, Eliud Zanabria Salcedo, Martha Araceli |
| Keywords: | Psicología Licenciatura |
| Issue Date: | 2025 |
| Publisher: | Universidad Autónoma Metropolitana. Unidad Xochimilco |
| Abstract: | La investigación se realizó en colaboración con la Fundación Pro Niños de la Calle I.A.P., bajo un enfoque de derechos distinto a modelos asistencialistas. El estudio aborda la realidad de adolescentes de la calle en Ciudad de México, cuya presencia responde a factores estructurales, familiares y comunitarios. Frente a perspectivas que conciben la vida en calle como transitoria, se retoman aportes de Lucchini (1993, 1996) y Freire (1970, 1997), quienes la entienden como espacio de socialización, subsistencia, aprendizaje y resistencia, donde los adolescentes construyen identidad y agencia. Se cuestionan intervenciones basadas en lo que Freire denomina falsa generosidad, pues perpetúan desigualdades. Se plantea la asistencia como gestión social orientada a reconocer a los adolescentes como sujetos con derechos y responsabilidades. El objetivo es mostrar cómo el conocimiento y ejercicio de derechos favorece su reconocimiento como actores sociales capaces de agencia y autonomía. El marco teórico considera la calle como territorio social y político (Lucchini, Freire, Delgado, Wacquant, Bauleo) y el concepto de sujeto social (Rossana, 1996; Liebel, 2003), producido en medio de exclusión, violencia y consumo de sustancias, pero también de vínculos, solidaridad e identidades colectivas. Metodológicamente, se inscribe en un enfoque cualitativo y etnográfico (Guber, 2001), empleando observación participante, entrevistas, bola de nieve y diarios de campo. El dispositivo metodológico incluyó cuatro etapas: Conociendo la calle, Del juego a la confianza, Entre calles y encuentros (juego de mesa participativo) y ¿Cómo veo la calle? (dibujo y diálogo). Estas herramientas facilitaron un acercamiento horizontal, generaron confianza y permitieron a los adolescentes expresar experiencias y resistencias. El análisis identificó ejes clave: la familia como horizonte simbólico, la violencia estructural como condición normalizada, el consumo de sustancias ligado a pertenencia y riesgo, la educación como espacio de exclusión y resistencia, y la solidaridad como sostén de la vida en calle. |
| URI: | https://repositorio.xoc.uam.mx/jspui/handle/123456789/53434 |
| Appears in Collections: | Licenciatura en Psicología |
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