Fortalecimiento de la comprensión lectora a través de la pedagogía por proyectos, tomando en cuenta la influencia del capital social y cultural de estudiantes de grado octavo

Resumen

El objetivo de este proyecto fue identificar al capital social y cultural, para el mejoramiento de procesos de comprensión de lectora y propender a la lectura crítica, desde el enfoque de pedagogía por proyectos aplicada a estudiantes de grado octavo de la I. E. Absalón Torres Camacho de Florida, Valle del Cauca, realizada en el año lectivo 2019.
La afirmación sobre el bajo rendimiento se diagnosticó a partir de las pruebas internas y externas y la investigación se diseñó desde un enfoque cualitativo en el que se usó la observación y un cuestionario diseñado desde la teoría de Pierre Bourdieu para establecer y reconocer el capital económico, el capital social y el capital cultural de los estudiantes; además, el impacto del proyecto se determinó a partir de un grupo focal en el cual se recogieron las impresiones de los estudiantes con respecto a la metodología implementada y el aprendizaje logrado. Los resultados indican que es posible describir el capital social y cultural de los estudiantes, además, es correcto afirmar que hay estrategias de comprensión que responden a dichos capitales, se puede diseñar un proyecto de aula que mejore la relación docente-estudiante en el marco de la pedagogía por proyectos. Esta investigación también mostró que las actividades contextualizadas evidencian mayor motivación en los estudiantes; finalmente, que la IE y el docente pueden contribuir al enriquecimiento del capital cultural de los estudiantes a partir de las actividades que se incluyan en los proyectos de aula.

Abstract

The objective of this project was to identify the social and cultural capital, for the improvement of reading comprehension processes and to promote critical reading, from the approach of pedagogy by projects applied to eighth-grade students of the I. E. Absalón Torres Camacho of Florida, Valle del Cauca, carried out in the school year 2019.
The statement about the low performance was diagnosed from internal and external tests and the research was designed from a qualitative approach in which observation and a questionnaire designed from Pierre Bourdieu’s theory were used to establish and recognize the economic capital, social capital and cultural capital of the students; in addition, the impact of the project was determined from a focus group in which the impressions of the students regarding the methodology implemented and the learning achieved were collected. The results indicate that it is possible to describe the social and cultural capital of the students; furthermore, it is correct to affirm that there are comprehension strategies that respond to these capitals, a classroom project can be designed to improve the teacher-student relationship within the framework of project-based pedagogy. This research also showed that contextualized activities show greater motivation in students; finally, that EI and the teacher can contribute to the enrichment of the students’ cultural capital through the activities included in the classroom projects.