Evaluación de la coherencia, pertinencia y consistencia de una propuesta curricular para el ciclo inicial, a la luz de referentes internacionales, nacionales, distritales y el pei del colegio Fernando Mazuera Villegas

Resumen

El propósito de esta investigación fue evaluar una propuesta de organización curricular para el ciclo inicial del colegio Fernando Mazuera Villegas, a la luz de referentes internacionales, nacionales, distritales y el PEI (Plan Educativo Institucional). Se utilizaron como criterios de evaluación, la coherencia, pertinencia y consistencia, los cuales define Rodríguez, (2007), para tener en cuenta en el análisis de una organización curricular. La propuesta se construyó a partir de un proceso de investigación acción – participativa, con 24 maestras de pre-jardín, jardín y transición. Los resultados de la investigación mostraron que la organización curricular es coherente y pertinente con los principios y fines que se trazan en cada uno de los componentes pedagógicos de los referentes curriculares (propósitos de la educación inicial, fundamentos pedagógicos, orientaciones metodológicas, organización de los contenidos, concepción de infancia, rol del docente, relaciones con las familias y procesos de evaluación) y los intereses y necesidades de la institución; sin embargo, muestra inconsistencias en dos componentes (papel de la familia y evaluación), por lo cual se hacen recomendaciones para mejorar en este aspecto. También se resalta que el logro de la organización curricular es el producto de la conformación de un equipo de trabajo entre docentes quienes a través de la reflexión, análisis y determinación de acciones, han encontrado un camino a seguir en la construcción del conocimiento propio y el de sus estudiantes.

Resumen

Abstract. The purpose of this research was to evaluate a proposal of curricular organization for the initial cycle of school Mazuera Fernando Villegas, in the light of international, national, district and PEI (Institutional Education Plan) references. They were used as evaluation criteria, consistency, relevance and coherence, which defines Rodriguez Rodriguez (2007) to consider in the analysis of a curricular organization. The proposal builds on a process of action research – participatory, with 28 pre-kindergarten teachers, garden and transition. The research results showed that the curricular organization is consistent and relevant to the purposes and principles that are plotted on each of the components of the curriculum related to teaching (aims of early childhood education, educational foundations, guidelines methodological organization of content, the concept of childhood, the role of teachers, relationships with families and evaluation processes) and the interests and needs of the institution; however, shows inconsistencies in two components (role of the family and evaluation), making recommendations for improvements in this area are made. It also highlights that achieving curricular organization is the product of the formation of a working group among teachers through reflection, analysis and determination of the shares, they have found a way forward in the construction of knowledge themselves and their students.