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Resumen Este artículo presenta la primera parte de una investigación doctoral sobre la formación de maestros, enfocada desde las Etnomatemáticas. Se analiza la veracidad de dos conjeturas: C1. Los maestros no reconocen prácticas extraescolares como conocimientos matemáticos; y C2. Esta convicción ob…
Autores: | , |
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Tipo de recurso: | artículo |
Estado: | Versión publicada |
Fecha de publicación: | 2016 |
País: | Brasil |
Institución: | Universidade Estadual Paulista (UNESP) |
Repositorio: | Bolema: Boletim de Educação Matemática |
Idioma: | español |
OAI Identifier: | oai:scielo:S0103-636X2016000200455 |
Acceso en línea: | http://old.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0103-636X2016000200455 |
Access Level: | acceso abierto |
Palabra clave: | Formación de maestros que enseñan matemáticas Etnoeducación Currículo Matemáticas extraescolares Diversidad cultural |
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