Prácticas de responsabilidad social corporativa y productividad laboral: Estudio de caso en una empresa Agrícola sonorense

Sumario: En el estudio, se plantea como objetivo general interpretar la lógica conceptual de la enseñanza-aprendizaje de la suma y la resta, comparando profesores que atienden escuelas de organización completa en la zona urbana y rural, con y sin reforma, con el propósito de analizar la correspondencia con el modelo conceptual que subyace a la reforma de la educación básica. La elección de la muestra fue de forma intencional y de saturación, se entrevisto a un total de 26 docentes: 14 docentes en la zona rural y 10 docentes en la zona urbana, de las cuales, 2 docentes de la zona rural y 2 docentes de la zona urbana pertenecen a la reforma integral de educación básica 2007-2012, (prueba piloto). El estudio es de enfoque cualitativo, se utilizó la teoría fundamentada de Strauss y Corbin (2008) como soporte metodológico, y el uso del Software Atlas. Ti, para el procesamiento y ordenación de los conceptos de la enseñanza de la suma y resta. Como resultado, surgen 55 códigos libres, integrado en ocho familias de códigos, conformando solo un modelo conceptual de enseñanza de suma y resta, resultando como categoría central el discurso didáctico. Finalmente como conclusión, se encuentra que no se generan modelos conceptuales distintas para los docentes de la zona urbana y rural, con y sin reforma, sobre la enseñanza de la suma y la resta, por lo tanto, a pesar de que los docentes enfrentan y confrontan diferentes situaciones propios del niño y del contexto, mantienen un esquema general de enseñanza-aprendizaje.