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Repositorio Bibliográfico Biocultural
Somos un mismo pueblo con culturas diversas
Somos un mismo pueblo con culturas diversas
http://hdl.handle.net/10469/16949| Tipo de Material: | Artículo |
| Título : | Creencias, tensiones y desafíos de la enseñanza de la matemática en los aborígenes venezolanos |
| Otros Títulos : | Beliefs, tensions, and challenges in the teaching of mathematics in venezuelan aborigins Les croyances, les tensions et les defis lies a l’enseignement des mathematiques aux aborigenes venezueliens |
| Autor : | Rodríguez, Milagros Elena |
| Fecha de Publicación : | 2021 |
| Ciudad: Editorial : | Bolívar, Venezuela : UBV |
| ISSN : | 22448314 |
| Cita Sugerida : | Rodríguez, Milagros Elena. 2021. Creencias, tensiones y desafíos de la enseñanza de la matemática en los aborígenes venezolanos o Beliefs, tensions, and challenges in the teaching of mathematics in venezuelan aborigins o Les croyances, les tensions et les defis lies a l’enseignement des mathematiques aux aborigenes venezueliens. Orinoco Pensamiento y Praxis. Revista arbitrada de Investigación Social, Diversidad Cultural y Poder Popular (13): 17-40. |
| Descriptores / Subjects : | ENSEÑANZA DE LA MATEMÁTICA GRUPOS ÉTNICOS TENSIONES CREENCIAS DECOLONIALIDAD |
| Paginación: | p. 17-40 |
| Resumen / Abstract : | La crisis en general de la enseñanza de la matemática en los grupos étnicos en Venezuela hereda las dificultades ya conocidas de la matemática colonial, con el agregado de la desmitificación específica de su cultura y los procesos mediante ellos aprenden. En esta investigación, se problematizaron algunas concepciones, creencias, tensiones y desafíos que hacen parte del campo de la enseñanza modernista de la matemática en los grupos étnicos; es el objetivo de la indagación; se encuentra enmarcada la indagación en la línea titulada: transepistemologías de los saberes y transmetodologías transcomplejas. The general crisis in the teaching of mathematics in ethnic groups in Venezuela inherits the already known difficulties of colonial mathematics, with the addition of the specific demystification of their culture and the processes through which they learn. In this investigation, some conceptions, beliefs, tensions and challenges that are part of the field of modernist teaching of mathematics in ethnic groups were problematized; it is the goal of inquiry; the inquiry is framed in the line entitled: transepistemologies of knowledge and transcomplex transmethodologies. La crise générale de l’enseignement des mathématiques dans les groupes ethniques au Venezuela hérite des difficultés bien connues des mathématiques coloniales, auxquelles s’ajoute la démystification spécifique de leur culture et des processus par lesquels ils apprennent. Dans cette recherche, certaines conceptions, croyances, tensions et défis qui font partie du domaine de l’enseignement moderniste des mathématiques dans les groupes ethniques ont été problématisés ; c’est l’objectif de l’enquête. |
| Copyright: | openAccess Atribución-NoComercial-SinDerivadas 3.0 Ecuador |
| URI : | http://hdl.handle.net/10469/16949 |
| Aparece en las colecciones: | Revista Orinoco Pensamiento y Praxis No. 13 |
| Archivo | Descripción | Tamaño | Formato | |
|---|---|---|---|---|
| REXTN-OPYP13-01-Rodriguez.pdf | Artículo – revista | 884,38 kB | Adobe PDF |  Visualizar/Abrir |
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