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El desarrollo del sentido numérico en la primera infancia (3 a 5 años) en Ecuador es un aspecto obviado en el currículo de educación inicial. El desarrollo de este sentido se caracteriza por tres aspectos: capacidad de hacer cómputos con fluidez, hacer estimados y formular juicios e inferencias. Par…
| Autores: | , |
|---|---|
| Tipo de recurso: | artículo |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2021 |
| País: | Ecuador |
| Institución: | Universidad Nacional de Educación |
| Repositorio: | Repositorio Universidad Nacional de Educación |
| OAI Identifier: | oai:repositorio.unae.edu.ec:123456789/2139 |
| Acceso en línea: | http://repositorio.unae.edu.ec/handle/123456789/2139 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Educación Inicial Enseñanza de matemáticas Sentido numérico Uña taptana Number sense Children Teaching mathematics Preschool Education |
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